Para recabar más información, se sugiere visitar las direcciones electrónicas siguientes:
http://www.pumitasfutbol.unam.mx/obesidad.html
lunes, 11 de febrero de 2013
Desarrollo del
proyecto:
La dieta correcta y su importancia en la salud.
Aprendizajes esperados:
Durante el
desarrollo de este proyecto, aprenderemos la importancia de una dieta correcta
y sus características; además conoceremos las costumbres alimentarias de
nuestra comunidad.
Identificaremos las
causas y consecuencias de algunos problemas de alimentación, y comprenderemos
la importancia de mejorar nuestros hábitos alimentarios.
Propósito:
Reconozcan
situaciones de riesgo en la adolescencia relacionadas con la nutrición y
adicciones, así como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y
mujeres desde una perspectiva de promoción de la salud.
SESIÓN 1
¿Qué son los hábitos alimentarios?
Introducción:
1.
Comentar con los
alumnos que hoy en día existen grandes riesgos para la salud de los jóvenes,
debido a los problemas que ocasionan la carencia de hábitos saludables en la
alimentación.
2.
Solicitar a los
alumnos que, mediante una lluvia de ideas expresen sus ideas respecto a lo que
es una dieta y qué son los hábitos alimentarios. Anotar sus ideas en un papel
para rotafolio.
3.
Conservar el papel
para rotafolio con las ideas expresadas por los alumnos a la vista del grupo,
para posteriormente corroborar sus ideas o en su caso modificarlas.
Desarrollo:
4.
Promover que
investiguen sobre el plato del bien
comer y que valoren sus hábitos alimenticios en función del mismo.
5.
Pedir que comparen
el tipo de alimento contenido en el plato
del bien comer los alimentos que nos sugieren y las cantidades recomendadas
con el tipo de alimentos que consumimos diariamente y las cantidades en las que
los comemos.
SESIÓN 2
¿Qué tan saludables son los alimentos que nos anuncian
en la televisión?
6.
Promover que los
alumnos comenten acerca de los alimentos que en los medios masivos de
comunicación nos presentan, especialmente en la televisión, así como las
posibles implicaciones que para nuestra salud tiene el consumirlos.
7.
Orientar las conclusiones
en torno a su influencia en los estereotipos de imagen corporal, los roles de
género, el comportamiento y la violencia.
8.
Promover que
identifiquen qué tipo de alimentos comen de más y cuáles son aquellos qué les
hace falta consumir.
9.
Invitar a los
alumnos a realizar el análisis de las etiquetas nutrimentales de los alimentos
que consumen fuera de las horas de comida y que identifiquen los aportes a la
salud que les ofrecen.
SESIÓN 3
¿Qué nos hace bien y qué nos hace mal?
10. Llevar al aula de clases comerciales de televisión en
los cuales se anuncien diversos alimentos, especialmente de escaso valor
nutritivo.
11. Organizar al grupo para identifique en la televisión
los anuncios que promueven la alimentación poco nutritiva.
12. Solicitar que, además de los comerciales vistos en el
aula, elijan un horario diario para que identifiquen el tipo de mensajes que
transmiten estos comerciales.
13.
Promover que
investiguen qué son los desórdenes alimenticios y las consecuencias que implica
para quien las padece.
14.
Propiciar que
identifiquen algunos síntomas de los desórdenes alimenticios y que expliquen
cuáles son las medidas que se deben aplicar para atender dichos desórdenes.
SESIÓN 4
¿Qué es la desnutrición? ¿Qué es la obesidad? ¿Qué es
la bulimia? ¿Qué es la anorexia?
15. Organizar al grupo en equipos para que investiguen que
es la desnutrición, la obesidad, la bulimia y la anorexia.
Cierre:
16.
Propiciar que
elaboren un tríptico en el que expliquen qué son los trastornos alimentarios y
cómo identificarlos para prevenir daños mayores en las personas.
17.
Identificar en su
entorno inmediato algunos de los problemas mencionados.
18.
Organizar al grupo
para que, en equipos, elaboren una serie de diapositivas para exponer al grupo
o a la escuela el tema investigado, ya sea desnutrición, obesidad, bulimia o
anorexia.
19.
En una tabla,
calcular el índice de masa corporal de cada uno de los elementos que conforman
la población escolar del 5° “A”. Presentar los resultados al grupo.
Productos finales.
Elaborar
en Word elaborar un escrito en el cual se den a conocer los problemas que a la
salud ocasionan los desórdenes alimenticios como la desnutrición, la obesidad,
la bulimia y la anorexia. Para ello utilizarán letra verdana del 12, con
interlineado de 1.15, y un espacio después del renglón; con los siguientes
márgenes: superior e inferior 2.5 cm., derecho e izquierdo 3.00 cm.
En
una aplicación de Publisher, elaborar un tríptico en el que se den a conocer
las causas y consecuencias del tema seleccionado.
En
una hoja de cálculo, elaborar una lista con los nombres de los 22 elementos que
integran el grupo, y posteriormente en las siguientes dos columnas anotar su
talla y peso y a través de la fórmula que viene en la pág. 24 de su libro de
texto Ciencias Naturales 5° grado, calcular el índice de masa corporal,
posteriormente, darle un formato de tabla énfasis claro 6.
Finalmente,
en PowerPoint, elaborar una serie de diapositivas para exponer ante el grupo o
la escuela los resultados de la investigación del tema seleccionado.
Se
recomienda que:
Se
inserten hipervínculos, tanto internos (dentro del documento) como externos (a
las páginas de internet visitadas).
Para
verificar la veracidad de la información extraída del internet, se visite la
página del autor.
Checar
dos veces a la semana su correo electrónico para verificar si le fue enviada
información o nuevas indicaciones.
miércoles, 19 de diciembre de 2012
Actividades del proyecto:
Sesión 1:
¿Qué son los satélites?
¿Cuántos tipos de satélites existen?
Estudiaremos los movimientos de la luna.
Investigaremos qué otros planetas del sistema solar tienen satélites.
Sesión 2:
¿Cuáles son los movimientos que realiza la luna?
¿Cuál es la duración de cada uno?
Sesión 3:
Investigar algún mito creado en torno a la luna.
Analizar las creencias que las civilizaciones antigüas tenías acerca de la luna.
Comentar los mitos actuales que las personas tenemos acerca de la influencia de la luna, tales como el de los hombres lobo; o cortarse las uñas o el pelo en determinado momento para que crezca más rápido.
Sesión 4:
¿Qué son las fases lunares?
¿Cuántas son y cuáles son las fases lunares?
Observar a través de imágenes de las formas que la luna toma de acuerdo a sus diferentes fases.
Sesión 5:
Investigar el nombre de los planetas que integran el sistema solar.
Ordenar en una tabla los planetas de acuerso a su tamaño, empezando con el más grande.
Para realizar la investigación que tenemos programada, consulta las siguientes páginas:
http://www.comoves.unam.mx/articulo_128_01.html
http://www.inaoep.mx/%7Erincon/
http://www.comoves.unam.mx/articulos/100_volverala_luna/100_volverala_luna.html
domingo, 27 de mayo de 2012
El internet y la educación actual
El uso del internet como herramienta de apoyo en el aula de clases
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